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卡罗

卡罗尔Lambdin-Pattavina, MSOT, 定单计划, OTR/L, CTP

她/她/她的

副教授

位置

普罗科特宿舍318
波特兰的校园

Dr. 卡罗尔Lambdin-Pattavina是一名执业和注册职业治疗师已有23年.  她的主要临床重点是青少年和成人社区心理健康. Dr. Lambdin-Pattavina专门与个人和团体合作,通过使用职业来设计他们的生活. 她领导了几个以社区为基础的项目的发展,包括一个为社区居住的成年人提供就业支持的项目, 一个针对慢性精神疾病患者的计算机培训项目, 还有一个针对贫困地区青少年的感官项目. 她是那些被贴上“精神疾病”标签的人的坚定倡导者,并积极参与地方和国家社区,以改善护理系统,消除滋生职业不公正的耻辱. 她的研究兴趣包括在社区中为边缘化和代表性不足的个人提供基于职业的干预措施, 教与学的学问, 跨专业教育. Dr. Lambdin-Pattavina在心理健康相关课程方面拥有丰富的教学经验, 职业分析, 组工作, 沟通, 以及治疗性的自我使用.

Dr. Lambdin-Pattavina积极参与当地的专业活动, 状态, 以及国家层面,包括缅因州职业治疗协会, 并在美国职业治疗协会担任领导职务, 以及职业研究协会.

凭证

教育

定单计划
查塔姆大学
2009
M.S. 职业治疗
佛罗里达国际大学
2000
B.A. 戏剧艺术
陶森大学
1994

专业知识

  • 心理健康

研究

选定的出版物

Lambdin-Pattavina, C., & O ' brien J. (2021). 新千年的教学:探索职业治疗教授职业适应的自我民族志方法. 高等教育理论与实践学报21(4). http://doi.org/10.33423 / jhetp.v21i4.4211

Lambdin-Pattavina, C. (2020). 健康、预防和宣传. 在N. 卡森(Ed.) 社会心理职业疗法 (pp. 262-282). 费城,宾夕法尼亚州:爱思唯尔.

Lambdin-Pattavina, C. A.德西德里奥,K.吉尔摩,R., & 马诺,B., (2020). 使用欣赏式调查来探索和增强对无家可归者赋权的看法:一项试点研究. 工作65(2), 271–283. http://doi-org.一个.idm.oclc.org/10.3233 /磨破- 203079

Fette C., Lambdin-Pattavina, C., & 韦弗,L. L. (2019). 继续教育文章. 理解和应用创伤知情的方法跨职业治疗设置. 不练习24(5), 35.

Lambdin-Pattavina, C. (2019). 你已经走了很长一段路了,宝贝:一种自我民族学的方法来确定吸烟对健康的好处. 职业研究学会研究会议,斯科茨代尔,亚利桑那州.

Lambdin-Pattavina, C. (2019). 倦怠和同情疲劳:照顾“照顾者”. 持续教育.com @ http://www.continuingeducation.com/course/ot44/burnout-and-compassion-fatigue-caring-for-the-carers/

Paul-Ward,. Lambdin-Pattavina, C. (2016).  职业治疗在促进脱离寄养家庭的青少年独立性中的新作用. 美国职业治疗杂志[j](3), 1-5.

Paul-Ward,. Lambdin-Pattavina, C. & Haskell,. (2014). 职业治疗在寄养过渡青少年中的新作用. 心理健康职业治疗30(2), 162-177.

Lambdin-Pattavina, C.卡布雷拉,K. 皮尔斯,C.德克尔,R.丹恩,A.德西德里奥,K.吉尔摩,R.古铁雷斯,A.艾默曼,C.马诺哈尔,B.罗塞斯瓦勒斯,J.美国西部. & 威廉姆斯,R. (2017).  “在为无家可归者提供的日间庇护所中,与主要利益相关者一起使用欣赏式调查方法促进职业正义”:职业研究学会研究会议, 西雅图, WA

2017 Lambdin-Pattavina, C. & Reese-Walter J. “利用艺术促进医疗保健学生跨专业群体之间不同观点的沟通和理解:一项试点研究的结果”:美国职业治疗协会, 费城, PA

2017 Beauchamp, D., Lambdin-Pattavina, C.佩斯,J.拉兹拉,S., & Voyles C. ”的态度, 支持, 以及在研究生医疗保健课程中注册的教师和学生进行跨专业教育的障碍”:美国职业治疗协会, 费城, PA